»Mi moramo samo delati, drugi pa uživajo!«
Ko pridejo počitnice, otroci sanjajo o prostih dnevih, starši pa imamo v glavi že cel seznam stvari, ki jih je treba narediti. Včasih se prav tukaj začne zgodba, ki zaboli precej bolj, kot bi si želeli.
Več časa z otrokom ne pomeni boljše starševstvo
To je ena tistih stvari, ki si jih kot starši izjemno težko priznamo. V sodobni vzgojni kulturi nas svarijo pred odsotnostjo in smo sprejeli tiho pravilo. Pa je to resnica?
Ko otrok ne najde besed za svojo stisko: Od pretirane pridnosti do pobega v digitalni svet
Vsak otrok, ki čuti, da njegova čustva niso slišana, izrazi stisko drugače: nekateri postanejo pretirano pridni, drugi se uprejo, tretji pa se zatečejo k zaslonom.
Ko otrok pravi, da ga šole ni strah, telo pa pripoveduje drugačno zgodbo.
Bliža se prvi šolski dan in mnogi otroci zlahka rečejo, da jih ni nič strah. A kaj ko telo sporoča nekaj drugega? Kako občutljivi otroci nezavedno prevzemajo strahove staršev, zakaj ugajajo in kako jim s simbolnim jezikom pomagat.
24 dni umirjanja čustev – vsakodnevne aktivnosti za razvoj samoregulacije otrok v decembru
Prispevek je primer dobre prakse, v katerem smo v decembrskem času v oddelku otrok s posebnimi potrebami izvajali vsakodnevne aktivnosti za umirjanje, usmerjanje pozornosti, razvijanje zavedanja telesa, dihalnih tehnik in regulacije.
Ko otrok prvič vstopi v vrtec, se uvaja tudi mama
Mama je bila prvo leto otrokovega življenja njegovo najvarnejše zavetje. Pozna otrokov jok, način uspavanja, drobne kretnje in poglede, s katerimi ji sporoča, kaj potrebuje. Nato pride dan, ko gre otrok v vrtec.
Igriv pristop k podpori čustvene regulacije v pretežno fantovski vrtčevski skupini
Vsaka vrtčevska skupina ima svojo zgodbo. Skupina, ki sem jo spremljala v tem šolskem letu, je bila nekaj posebnega. Sestavljali so jo otroci, stari med štiri in pet let, izrazito pa so prevladovali dečki. Skupina je bila izjemno vedoželjna
Generacija Alpha ne potrebuje manj tehnologije — potrebuje več resničnih izkušenj
O generaciji Alpha danes poslušamo same znane stavke: Ne znajo biti pri miru. Ne morejo se osredotočiti. Ne prenesejo dolgčasa. Vse pričakujejo takoj. Brez težav govorijo o čustvih, a jih najmanjši konflikt popolnoma vrže iz tira.
Spremljanje sprememb v vedenju učenca s posebnimi potrebami (starost 9 let) z uporabo simbolnega jezika Miselnih žabic
Samoregulacija predstavlja eno ključnih razvojnih področij pri učencih s posebnimi potrebami, vendar vedenjske težave v praksi pogosto obravnavamo predvsem z vidika njihovega zmanjševanja. Prispevek predstavlja razvojno usmerjen pristop, ki
Zakaj sem se nekoč domov vozila s kepo v želodcu … in kaj se je spremenilo
Ko sem pred leti začela opravljati svoje delo v šoli, sem bila polna idealov. Trdno sem verjela, da bom sčasoma razvila tisto profesionalno distanco, ki ločuje službo od zasebnega življenja.
Zakaj sem nehala spraševati: »Kaj je narobe?«
»Kaj je narobe?« je verjetno eno najpogostejših vprašanj, ki jih kot starši ali pedagogi postavimo otrokom. Skoraj nezavedno.
Od preobremenjene in izčrpane vzgojiteljice do bolj umirjene, nasmejane in lahkotne
Reflektivni primer uporabe Metode notranjega vodje in simbolnega jezika Miselnih žabic v profesionalnem razvoju vzgojiteljice