Kaj se v resnici dogaja v otroku, ko zakriči, udari ali se umakne vase?

Vsak starš, učitelj ali vzgojitelj je že doživel trenutek, ko je otrok zaradi jeze zakričal, udaril, se umaknil vase ali preprosto ni znal povedati, kaj se dogaja v njem. Takrat si odrasli pogosto zastavimo vprašanje: »Kako naj ga pomirim? Kaj naj naredim?«

Usmerimo se na vedenje in želimo to vedenje popraviti, ker smo tega preprosto tako navajeni. Otrok pa nima samo zunanjega sveta, temveč tudi notranjega, kjer ne obstajajo samo čustva. Kaj pa, če svoj pogled spremenimo in si postavimo drugo vprašanje: »Kako lahko otroku pomagam razumeti, kaj se dogaja v njem?«

Ko spremenimo pogled, začnemo izstopati iz starih načinov vzgoje in se približamo temu, da bi otroka res razumeli ter mu pomagali razviti močan notranji steber. Prav tukaj se začne simbolni jezik miselnih žabic kot metoda Inner Leader Method.

Otroci svojih čustev ne morejo vedno ubesediti

Predstavljajte si, da vas preplavi nekaj tako močnega, da tega enostavno ne znate ubesediti. To je energija, ki se prek telesa izrazi z določenim čustvom. Sami pa nimate dovolj razumevanja, da bi si lahko predstavljali, kaj se z vami dogaja. Nekaj vas tišči v prsih, srce vam razbija, v glavi je zmeda. Težko razmišljate, še težje razložite, kaj potrebujete.

Tako se pogosto počutijo tudi otroci, s tem da vsak otrok to doživlja na svoj edinstven način. To še posebej velja za otroke z avtizmom in otroke, ki se soočajo s čustvenimi in vedenjskimi težavami. Njihovi odzivi so lahko burni, vendar se za njimi pogosto skriva nekaj povsem drugega – stiska, strah, zmedenost ali občutek, da jih nihče ne razume.

Simbolni jezik, ki pomaga otroku razumeti samega sebe

Posebnost ILM je, da otrokom ne ponuja pravil o tem, kako naj se vedejo. Namesto tega jih povabi v simbolni svet zgodbe in jim odpre pot do razumevanja. Prav razumevanje pomaga umiriti njihov živčni sistem.

Ko otrok dobi osebno izkušnjo s simbolnim jezikom miselnih žabic, si sam ustvari razlago o tem, kaj se dogaja v njem. Vsak del simbolnega jezika predstavlja določene misli, občutke, odzive ali notranje procese. Pomembno pa je, da otrok skozi svojo osebno izkušnjo začuti, kje je njegova moč in kdo je on. To je izjemno pomembno, ker prav to na najbolj naraven način aktivira samozavedanje ter začne proces učenja veščin samozavedanja in samoregulacije. On je tisti, ki jih opazuje.

Sliši se abstraktno, vendar ni, saj otroku ponudi nekaj, kar mu je blizu – jezik, ki ga razume.

Ko otrok reče: »Moja jezna žabica je zelo glasna,« ne govori več: »Jezen sem.«

S tem med sabo in svojim čustvom ustvari majhno, a zelo pomembno razdaljo na ravni samozavedanja. Prav v tej razdalji se rodi možnost izbire, ta razdalja pa se imenuje metakognitivna distanca.

Ko otrok ugotovi, da lahko izbira

Pri uporabi ILM z otroki z avtizmom in čustveno-vedenjskimi težavami se je pokazalo nekaj zelo spodbudnega. Otroci niso le spoznali svojega notranjega sveta, ampak so začeli razumeti, da sami odločajo, katero misel bodo poslušali. Dobili so smisel.

Eden izmed otrok je povedal: »Jaz sem miren kralj. Ne bom udaril, ker nisem nasilen.«

Ta stavek pove veliko več, kot se zdi na prvi pogled. Ne govori le o tem, da se je otrok naučil obvladati svoje vedenje. Govori o tem, da je začel drugače razmišljati o sebi. Ni več otrok, ki ga vodi jeza. Postal je nekdo, ki zna svojo jezo opaziti in se odločiti, kako bo ravnal. To pa je začetek razvijanja odgovornosti na ravni samozavedanja, ne ukazov in nadzora.

Majhne spremembe, ki naredijo veliko razliko

Strokovni delavci so pri otrocih opazili številne pozitivne spremembe. Otroci so lažje prepoznali, kaj čutijo. Pogosteje so opazili prve znake jeze ali strahu, še preden so jih čustva popolnoma preplavila.

Namesto burnih odzivov so vse pogosteje uporabili strategije, ki so jih spoznali skozi metodo Inner Leader Method. Nekateri so se ustavili in zadihali, drugi so poiskali miren kotiček, tretji so preprosto povedali, kaj se dogaja v njih. Še posebej spodbudno pa je bilo, da so simbolni svet začeli uporabljati tudi pri razumevanju drugih ljudi.

Otroci so začeli razmišljati, da imajo tudi mama, oče, učiteljica ali prijatelj podoben notranji svet. Tako so lažje razumeli, da imajo tudi drugi svoja čustva, skrbi in stiske. Začela se je prebujati empatija. To nas je presenetilo.

Orodje, ki raste skupaj z otrokom

Največja vrednost Inner Leader Method ni v tem, da otroku ponudi hitro rešitev za težavne trenutke. Največja moč pristopa je, da otroku pomaga razvijati nekaj veliko pomembnejšega – razumevanje samega sebe. Ko otrok začne prepoznavati svoje misli, čustva in odzive, začne zaupati vase in s tem postaja bolj samozavesten. Uči se, da ga čustva ne določajo, ampak so del njega, vendar niso on.

To je pomembno za vse otroke. Za otroke z avtizmom ali čustveno-vedenjskimi težavami pa je lahko takšno spoznanje še posebej dragoceno, saj jim pomaga graditi občutek varnosti, notranje moči in zaupanja vase.

Kaj nas čaka

Vsak otrok si želi biti sprejet, razumljen in uspešen, vendar za to ne potrebuje nujno več pravil ali opozoril. Potrebuje strukturo, jezik in pristop, v katerem prepozna sebe. Potrebuje tudi odraslega, ki verjame, da se za vsakim vedenjem skriva otrok, ki se šele uči razumeti svoj notranji svet.

Simbolni jezik miselnih žabic je povabilo otroku, da postane radoveden raziskovalec svojega notranjega sveta – odraslemu pa, da ga pri tem potrpežljivo spremlja.

PIŠE: Saša Jalen, svetovalna delavka v šoli za otroke s posebnimi potrebami

Če te vse to pokliče kot starša ali učitelja, je mogoče čas, da se naučiš osnov Inner Leader Method - ali miselnih žabich po domače.

ZA STARŠE: 21-dnevna delavnica VEČ PREBERI TUKAJ.

ZA PEDAGOŠKE DELAVCE: 30-urni seminar VEČ PREBERI TUKAJ.